新万博国际代理官网-新万博国际棋牌官网-新万博彩票投注官网

新万博国际代理官网是正式注册的网上娱乐公司,新万博彩票投注官网带来了自己的独家娱乐平台,新万博国际代理官网确定了自己的发展路线,总而言之,新万博国际代理官网会给玩家创建一个经典耐玩的博彩平台。

提高初中语文课堂教学互动有效性的分析与策略

 语文课是一门交流互动性极强的学科,不仅求学生通过理解文本,表达出自己的观点,还求教师在准确把握文本的基础上,与学生进行有效的交流与互动,让学生从文本中汲取营养,从与同学的互动中,提高口语表达能力。然而从传统的语文课堂教学现状来看,大多数教师依然沿用填鸭式的教学形式,显然,这种“我讲你听”的一言堂,是难以形成有效的课堂互动的。有效的课堂教学互动能够大幅度提升学生的综合素养,锻炼学生的思维能力,从而激发学生的学习热情与学习兴趣。因此,有效的教学互动对于实现语文高效课堂有着非常重的现实意义。 
  一、基本的课堂互动原则 
  从课堂教学的角度出发,师生间的互动是教师教学必备的环节,但适时适度地把握好师生、生生间的互动,就需教师在积累教学经验的基础上,不断地磨练教学技巧,准确地把握学生的心理,根据课堂上学生生成的内容,随时调整教学策略,也就是我们平常所说的不仅能动,而且还动得好。若想达到以上的几点求,教师就须遵循以下两点原则。 
  (一)平等的师生、生生关系 
  在传统的课堂教学关系中,教师总是以一种权威者的姿态来向学生传授知识,在这样的教学氛围中,师生处在一种不对等的位置上。实际上,随着社会的发展与家长对孩子教育的重视,现在的学生在某方面的知识甚至比教师还渊博,有越来越多的家长利用假期时间带孩子去世界各地旅行。在旅行的过程中,学生用自己的眼睛看,独立地思考当地的风土人情、社会风貌,这些必然会拓宽他们的视野,使学生获得与众不同的体验。现在,学生获得知识的途径也越来越便捷,随处可见的图书馆、图书城与无处不在的网上书店、电子书,为学生学习提供了极大的便利,也许某方面内容教师还没有涉猎,学生就已经开始认真研读了,所以如果教师能以一种平等的心态来对待学生,那么教师也会收获颇丰。同时,由于班级学生在兴趣、性格、习惯、能力等方面存在着差异,所以对于知识的掌握必然有快慢之分,教师用平等的眼光来看待他们,为他们创造各种机会,让他们从自身发展的角度来衡量进步,公平地对待每一类学生,这样就为打造高效课堂提供了前提。 
  (二)丰富灵活的课堂形式与内容 
  作为一名教学多年的语文教师,我观摩过很多名师的展示课。课上,名师们别具一格的教学语言、独特的教学风格、别样的教学角度,都让参与的学生陶醉其中,仿佛经历了一次精神上的洗礼,为什么他们的课这么受欢迎?为什么不同层次的学生都能够参与其中,并且享受课堂带给他们的快乐?经过研究,我发现,对于同一教学内容,名师们更善于挖掘与发现,能够在深入研读文本的基础上,发现一些新的角度,并且能够采用循序渐进的方法把学生的思维层层引向深入,其中,还会采用学生乐于接受的方式,灵活地调动学生的学习积极性。丰富灵活的课堂形式与内容是一堂好课的基础,也是教师在设计教学时必须考虑的因素。很多时候,我们不应该只看到学生对语文学习不感兴趣,更多地应该反思自己,认真地思考自己的教学哪方面有问题,是缺少幽默的语言,无法调动学生的兴趣,还是所涉及的知识面不够宽,使他们感到课堂比较乏味。通过这样的不断反思与实践,我们就离高效课堂不远了。 
  二、提高课堂教学互动有效性的对策 
  在把握了有效开展课堂教学互动性原则的基础上,我们就采取多种策略,提高课堂教学互动的有效性。我们所说的互动,是多边的,是师生与生生之间多向的互动交流,在互动中激发学生学习的积极性。那么,采用什么样的策略来实现互动的有效性呢?我们主从以下几方面着手。 
  (一)营造平等的交流氛围 
  语文课堂是互动教学的主战场,为了打破死气沉沉的课堂教学氛围,就须建立平等的师生交流关系,学生只有在轻松的氛围下,才能保证互动的有效性。教师不是“保姆”,在课堂教学中不可能事事做得完美,无可挑剔,但也不能做“甩手掌柜”,任由学生自行、无条理地发挥,教师作为“引导人”在课堂中有着举足轻重的作用,须引导学生积极地参与到互动教学之中。 
  如,在教学《敬畏自然》一课时,我出示了问题对于“宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美”这一句,你是怎么来理解的?在充分阅读文本的基础上,我让不同层次的学生谈一谈对这一句话的认识,有的学生说这句话把宇宙拟人化了,把人类看成了宇宙的大脑,所以能够看到宇宙的瑰丽与神奇;有的说宇宙产生了不同的生物,而人类只是其中的一种,人类如果能探索宇宙,那么也应该尊重每一种生物,他们在这个世界上也是独一无二的,与我们是平等的,等等。这样一个开放性问题,使学生打开了思维的大门,每个学生都能够平等参与其中,并且认识到为什么敬畏自然。 
  (二)采取灵活多变的互动方式 
  课堂提问是教师授课最常用的课堂互动方式,虽然提问属于有效教学方式的一种,能够引导学生积极对问题进行思考,但是单调的提问形式难免会让学生产生厌倦的情绪,为了提高教学的互动性,教师根据学生最近发展区,有意识地将切合学生生活实际的问题提出来,并以此来激发学生存在的认知冲突,使学生在解决问题中提升自我的分析能力。如,在教授《岳阳楼记》时,课前我求学生在通读课文的基础上,寻找一些与课文内容有关的音乐、视频以及图片等。上课时,我给学生一定的时间,让他们阐述自己收集的资料以及对文章的理解,对于学生自己无法解决的问题,安排学生以小组的形式进行讨论,加强学生与学生之间的沟通交流,从而有效地提高课堂教学效率。 
  (三)改变传统的评价标准 
  传统的课堂中,教师所提出的问题都会有一个标准答案,如果学生的回答与标准答案不相符,那么就算回答错误。这样的评价标准,没有充分考虑学生的认知水平,以及他们思考问题的思路,千篇一律的答案严重阻碍了学生认知能力的发展,不利于培养学生对学习的兴趣,对于培养学生分析问题以及综合思考能力非常不利。因而,笔者认为教师应当批判地看待传统的评判标准,合理地分析学生所给出的不同答案,与学生之间形成有效的互动。如在教学《藤野先生》一课时,提出问题藤野先生只是一个普通人,作者为什么说他伟大,请结合具体事例谈谈你的看法。对于这个问题,学生有着不同的认识与看法,当学生说出一种看法时,我就会询问他们思考问题的思路是什么,为什么会这样思考,针对不同的回答,我会对其中合理的部分给予鼓励,对其中所存在的问题,带领学生一起讨论。初中生正处于青春期,思想上容易叛逆,自我认识不充足,“好面子”思想严重,因而在学生回答问题的过程中,我们不能因为他们给出的答案与实际答案相偏离就全盘否定他们,语文教师鼓励学生所给出的创新型答案,以此来拓展他们的思路。 
  (四)充分运用多媒体手段创设情境 
  教育家们认为“教育应当是快乐的”,作为寓教于乐的一种教学形式,情境教学能够有效调动学生学习的积极性,让他们身临其境地参与到课堂教学中去,而多媒体就为生动的情境教学提供了良好的物质基础,可以通过声像把教师想表达的情感、内容展现出来,从而为学生与文本之间的沟通交流扫除障碍,为师生、生生之间的互动提供有效的保障。如,《岳阳楼记》一文描述了气象万千、朝晖夕阳的岳阳楼大观。通过字面的描述,对于没有去过湖南岳阳的学生来说,很难真实地感受巴陵胜状,此时就借助多媒体,播放一些相关的视频、图片等资料,让学生对当地的自然景观、风土人情有一个直观的了解,在此基础上,再阅读文本,带领学生一起领略文中所写的“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧,后天下乐而乐”的政治抱负。 
  综上所述,为提高语文课堂教学互动的有效性,教师须不断磨练自己的教学技巧,确实从学生的真实需出发,发挥学生的主观能动性,采用多种形式,调动学生学习的积极性,确保把“因材施教”真正地做到实处,从而使学生形成自身独特的思考能力与审美能力,最终达到全面提升初中语文课堂教学水平的目的。